關係與定位(小薇)

自從兩年前（2008年）的暑假，在玉峰國小被一群泰雅小巫師下蠱之後，在我身邊所有的人都知道，我的心思與時間的安排配置似乎有了天翻地覆的改變。


我的話題總圍繞著那些似乎在異時空的獵人們，他們無限的創意、驕傲的霸氣、細膩的溫柔、高昂的歌聲、俐落的身手……，夾帶著對他們的擔心，擔心他們的年輕氣盛、擔心部落中充斥著煙與酒，擔心生活中常被誤會委屈，擔心未來的他們……


我用眉飛色舞的表情，帶著炫耀的口氣說著我這群天使們，他們飛舞在酒神旁邊、翻騰於溪水中、赤腳接觸地面，隨著大地與自然呼吸，也穿插訴說著我的擔心與無力。只是，身為聽眾的人們，聽完後，總會回答我：「你真有愛心！」「你真有同情心！」「你付出太多了！」「你做這麼多沒有用啦！」


嘿～親愛的親友們，其實我超級「討厭」你們這樣說的！一開始決定要去尖石後山做志工的原因，無關乎愛心與同情，僅僅因為沒有錢出國卻又想離開目前的生活環境，結束六週的志工生涯，卻和這群天使牽扯不斷，為什麼？我怎麼樣也無法用言語與你訴說，只能告訴你，我的心被蠱惑了！我這些泰雅獵人的關係，我自己也無法釐清，但是可以確定的告訴，不是過剩的愛心與虛偽的同情，不是。


只能確定，我與這些泰雅天使有著關係，一種獨特卻不知如何定位的關係。不是只是單純在稱謂上的「老師與學生」，所以在許多行為上面，我不斷的衝撞著老師與學生這一身份的界線。我和獵人一起蹺課跑去跳水、他們會離我遠遠卻不害怕在我注視下抽煙，我樂於被獵人載著飆車，我會買酒與他們一起小酌搶食物，我不擔心被他們擁抱、依靠（那不是吃豆腐….），我會生氣和他們一起罵髒話。所以他們說，我是一個幼稚到只有12歲的「老師」。


我也不願意把自己定位成一個所謂的「助人者」，因為「助人」，就有其一定的責任與目標性，我並不知道，對於這些孩子，我能做些什麼？或者，我該做什麼？無法幫助，所以只能陪伴著，像是一根細細的線拉著，希望這樣拉著拉著，孩子們不會走太遠。


因此，當佳儀在說著「原則」，他說：
薇的課堂不一樣，薇的課堂，會發出許多聲音，然而，我總盡量走出發出許多聲音的教室，只要薇在場。離開，一方面是知道如果自己在場，會生氣，氣孩子們過大過多的音量；另ㄧ方面是相信，相信薇有她與孩子在課堂上相處的默契與原則，所以，離開發出許多聲響的教室，是面對現場，我的選擇。而薇總是奇妙的，用看似寬闊，深不見底的原則，帶著孩子，進行對世界的認識。而於最後，我們都不甚在意的基金會成果發表會上，讓孩子，有了最為傲人的表現。別人的掌聲，不是薇在意的，我常想，或許是因為不在意掌聲，不在意他人的評價，也因為信任孩子，相信孩子的能力，所以薇在課堂上，可以忍受常人所無法忍受的混亂。於理念上，我相信，只要給予足夠的空間與時間，孩子自然會從混亂中找到秩序；而薇，是這個理念的實踐者。

我可以容忍聲音，沒有聲音的教室，那是監獄。然而，孩子的聲音偶爾不是討論而是咒罵，那是令人無法忍受的，我忍受著，直到下課才自己躲起來默默爆發我的怒氣，但是總是會想著，還好撐了一節課，還好這一節課還是有些活動的，還好。不是沒有原則，不是沒有底線，只是原則與底線總是會不斷被挑戰與破壞，似乎我不斷的往後退步，孩子們不斷的囂張往前，不過，在這個一進一退，我們彼此挑戰與溝通著，我們彼此瞭解與妥協著，在挑戰、溝通、瞭解與妥協中，我相信，孩子一定能在這之中一點點的前進。


我不是什麼理念的實踐者，我只是不將我定位於「老師」與「助人者」，我不願意把我和孩子的關係放到「愛心」與「同情」之間。所以我會憤怒、會失控、會感動、會流淚，我只是想要把「心」拿來換「心」罷了！因此，請別！別！別再跟我說：「你好有愛心唷！」我並不喜歡。