2010年1月1日一早，我從台北出發，前往馬美。行程的最終目的地是五峰，把文豪帶到五峰過元旦假期。說來奇妙，原本，規劃中的行程，不是這樣的，規劃中的行程，是跟蕙婷在竹東會面，我們一起去五峰，看看文豪五峰的親人（沒有文豪的參與）。2009年12/31日，與文豪五峰的姑姑電話聯絡時，得知文豪這個假期想到五峰，但姑姑因為正好沒車，所以無法上山把文豪接下來。掛電話前，我跟姑姑表示，我想想看能不能借到車，如果可以幫姑姑借到車，姑姑就可以去馬美接文豪了。掛完電話不久，念頭一閃，與其借車，不如自己上山去把文豪帶下來。將這個念頭確認下來後，趕緊跟阿姨明珠聯絡，正好，阿姨明珠星期五全家要去宜蘭，星期六晚上才回馬美，如果文豪留在馬美，則需要住在玉環家，直到星期六晚上才能進阿姨明珠家。
2010年1月1日，上山的心情，對我而言，是複雜的，冬季的後山，有許多記憶。去到馬美，我不斷跟文豪說，這裡好美，我不想下山了。那是由衷發自內心的話，真的不想下山，想一直待在山上。
文豪的回家作業，早在玉峰國小完成。下山的路上，接到育涵撥來的電話。原來，育涵的爸爸，要跟文豪預約寒假，想邀請文豪寒假去台南住個幾天，像去年那樣。育涵跟文豪講完電話後，我開始跟文豪討論寒假的安排。他說，怎麼樣都可以啊，看起來，是一貫的「不做決定」。我跟他說：「選擇太多了，也很麻煩喔?」
他說「不會啊，我可以去育涵老師家住幾天，去你們學校幾天，再去姑姑家住幾天。」去我的學校，是之前的提議，我跟他說，寒假很想帶他去我現在讀的學校走走。(可愛的孩子，以為去台北大學，可以去住幾天。)除了討論寒假安排，我們也聊了很多玉峰國小的事，他打籃球的球友，新來的替代役；他得參加許多比賽，母語演講比賽，縣運……我們也玩語文的推理遊戲，文豪這孩子，腦筋真的好，他會問問題，會從問題中推理出答案。
下到竹東，已經中午，我帶他去北方麵館吃麵。文豪點了愛吃的牛肉麵，席間，文豪無厘頭的冒出一個問題：「你那天怎麼沒有來接我?」我不懂他問些什麼，是哪一次我爽約沒接他，仔細一問，原來他問的是2009年10月的某一個星期五，我帶他回台北，於台北捷運站的一個意外事件。我回他：「因為澤民老師擔心你自己一個人在捷運站會害怕，所以趕緊去找你。他比我先找到你啊。」這個無厘頭的問話，到此結束。
用過中餐，文豪想念劉家的孩子，於是我帶著他往沿河街。劉家全家不在，他不放棄，嚷著要我跟他去河堤旁的籃球場找人，籃球場也不見人影，他才放棄尋找，跟我ㄧ同前往莊家。過了不久，蕙婷撥電話過來，她已抵達竹東，我們匆匆離開莊家，與蕙婷碰面，前往五峰。
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找出10月的某個星期五，於台北捷運站的事件紀錄(原本寫在馬美志工群組內的)，剪接在底下:
文豪從暑假結束以來，是第三次去澤民家。文豪從早上十點被我從玉峰帶下山之後，一整個情緒穩定，開心。乖乖的坐在全縣教務主任研習會場的前排，沒有打瞌睡的，聽講師講了三個小時。
回到台北之後，我們從板橋搭捷運到台北火車站。沒想到糊塗的我，把隨身攜帶最重要的包包放在捷運車廂內。下車後立即發現，已經來不及。我帶著文豪去捷運的服務處報遺失。過程中，文豪看出我的焦慮與心煩，在一旁陪著我，乖巧的，懂事的，還試著講笑話逗我開心。
文豪貼心的，同理的跟我說：「你現在『很恐怖』喔?」
『很恐怖』，是他的用語，意思是，「你現在很慌亂喔?」
我告訴他「是啊，因為那個包包內有我所有的證件，提款卡，信用卡，還有最重要的鑰匙。」
全世界大概沒有像我這麼幸運的人了。準備帶著文豪走回我家時，接到捷運服務台的電話，說我的黑色包包找到了，在昆陽站。
我得前往昆陽站領取。但身上沒有半毛錢的我，只剩下一張台北大學學生證(兼悠遊卡)，那張卡是文豪使用的。文豪這時又懂事的說，我不跟妳搭捷運，我在這裡等你回來。
這小孩實在是太令人感動了。台北地下街人來人往，捷運出入口也是，他勇敢的說他可以自己一個人在那兒等我。
說到這兒，不只是要誇誇文豪，也要謝謝澤民。澤民及時趕到台北火車站，在地下街和捷運附近繞了好久，為了想先找到文豪。把ㄧ個孩子放在那兒，的確會讓人擔心。
今晚，我沒來得急見到澤民，澤民已經先找到文豪，把文豪帶回家了。
我原本要分享的重點還沒說出。當我跟文豪解釋著包包丟失的麻煩和困擾時，同時也想到文豪的堅強，我不小心弄丟的東西，即使再麻煩，都是可以補辦申請，重新拾回的。但文豪失去的許多東西，不知何時才能找回?看見自己的慌張，也同時看見眼前這個孩子許多不為人知的歷練以及歷練之後的安穩。
回想2010年1/1的經歷，與文豪的相處，我想起書上的一段話，也跟大家分享:
在孩子的召喚中還有一種我們聽到的更根本的聲音。我們體驗到這是一種力量。這是這個孩子所擁有的征服那為能「聽到」的人的力量。
關注著孩子的柔弱和需求的成人可能體驗到一種奇怪的感覺----在這種際遇中的真正權威是在孩子那兒，而不是在成人這裡。……孩子的脆弱變成了一種奇怪的駕馭成人的力量。孩子給予成人權威：以一種成人體驗到對孩子的責任的見面形式，孩子非常具體的給予了這種權威感，一開始是在信任和愛的基礎上，後來則是在理解的基礎上。
面對馬美的孩子，很多時候，比較像是孩子發出「召喚」，我聽到，然後「回應」之。
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文豪下半天的旅行，請看蕙婷的紀錄。
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